唐波组织语文学科名师工作室成员讨论课题。本报通讯员 王宇飞 摄

    12月22日下午，第二中学初三（1）班的教室里不时传出欢声笑语。这是语文教师唐波在为学生讲授《儒林外史》名著阅读课。在他诙谐幽默、通俗易懂的讲解中，学生感受到了阅读带来的乐趣。

    “唐老师的语文课让人着迷。课堂上，唐老师不仅注重为我们传授知识，更注重培养我们的学习兴趣，许多同学就是听了他的课后，爱上了学习语文。” 初三（1）班学生吕文轩说。

    从教10余年来，唐波始终关注每一位学生的成长，坚持用人格的力量去影响自己的学生。今年，他荣获了“市级优秀共产党员”称号。在他的带动下，第二中学的教师在提高课堂教学质量、提升学生学习品质、落实学科核心素养等方面取得了显著成果。

    精耕细作

    提高课堂教学效率

    “我希望学生在学习语文的过程中，不仅能提升阅读能力、理解能力和表达能力，更能了解博大精深的中华文化。”回忆起最初的教学理想，唐波说。

    阅读是语文学习的重点和难点，在日常教学工作中，唐波采用了多种方式，激发学生的阅读兴趣。

    “在名著阅读分类课程中，我精心设计了教学课件，并制作了导读手册，通过名著导读、专题探究、成果展示3个环节，教会孩子如何快速有效地阅读书籍，并在阅读过程中找到适合自己的学习方法，养成良好的阅读习惯。”唐波说。

    “学生是课堂真正的主导者，语文课不能只由老师单一地给学生灌输知识，那样的课堂只会死气沉沉。”在唐波看来，教师要将课堂时间交给学生，让学生用心思考、自主学习。

    在课堂上，唐波会鼓励学生讲述自己的故事，朗诵自己喜爱的文章；鼓励学生将《水浒传》文言文改编成戏剧，在课堂上进行演出，让原本枯燥的文章变得鲜活立体起来。

    为了创新课堂评价方式，唐波设计了学习任务链，针对每个学生的实际学习情况，制定不同的学习任务。此外，唐波还设计了课堂答题环节，以积分的方式，激励学生主动学习，并考查学生对课堂知识的掌握情况，提高教学效率。

    通过这种方式，初三（4）班学生苏比努尔·艾则孜的语文学习有了明显进步。为了奖励苏比努尔·艾则孜完成相应的学习任务，唐波购买了一本苏比努尔·艾则孜心仪已久的书籍作为奖品，送给了她。

    苏比努尔·艾则孜说：“在唐老师的鼓励下，我开始留心观察生活中美好的事物，并尝试着创作诗歌，不知不觉间，我的写作水平得到了很大提升。”

    无私引领

    探索教师发展途径

    今年10月至12月，第二中学举办了公开课竞赛。这场比赛由唐波策划，分为教学设计、说课表现、课堂反思3个环节。比赛不仅成为了教师们展示教学能力的“竞技场”，也成为了他们分享教学经验、提升教学能力的“练兵场”。

    良好的教学活动策划组织能力、先进的教师教学培养意识来源于唐波负责学校教师发展中心工作时积攒下的深厚经验。

    作为学校教师发展中心负责人，唐波积极开展了各类教师培训活动，为教师提升专业素养搭建平台，在全校内营造出了教师学、研、钻的浓厚教研氛围。

    另外，他从规范教研活动记录入手，梳理出了各个教研组教研活动的基本流程，帮助各学科有序开展教研活动，促进教师的教研能力稳步提升。

    在各学科针对学生学习问题进行研究时，唐波也会全程跟进，协助各教研组教师有针对性地帮助学生解决学习问题。

    同时，他还在校内多次组织开展了教学能手比赛、教坛新秀比赛、教师展示课分享等多项教学活动，努力帮助教师转变教学理念，提升课堂教学质量。

    2020年，唐波组织新教师上岗课6节，新教师试讲课24节，总听课人次达到344人次；开展信息化教学技术培训，共培训85人次；开展校级名师工作室培训，共培训45人次；开展新教师培训，共培训37人次；开展教学论坛交流培训，共培训85人次……

    “‘平凡的岗位，踏实的脚印。’一直以来，我对自己从事教育工作的初心都不曾改变。”唐波说，未来，他将始终坚定自己的教育理想，用爱心和责任心呵护学生健康成长，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。