教师不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引导者。作为教师，要通过“浸润式”教育，让学生在潜移默化中受到熏陶，引领他们成长为有道德、有品质、有担当的未来栋梁。

一天上午，第二节课上课预备铃刚打响，忽然有老师来我的班里听课。这节课同学们都拿出了自己最好的状态。本着及时发现学生进步、及时表扬他们的想法，我趁着大课间，去买了两个学生馋了很久的馕。

回到学校后，我才发现同事给我发了消息，让我帮她也带一个馕，于是我就把其中一个馕分给了同事。

到了班里，几位同学迅速围了过来，围着我像小麻雀一样说个不停。

“老师，您买馕是不是因为我们表现好奖励给我们的？我好饿呀，您先给我吃呗。”“您把馕分给其他老师，剩下一个我们这么多人不够吃呀。”……

听到这些话，我失望极了。“这些孩子怎么只能想到自己，考虑不到别人呢？”我忍着心里的怒气，用平静的语气跟他们解释：“独乐乐不如众乐乐，这个馕要等到大家全部回到班级之后才能分。”听我这么说，几个捣蛋鬼才悻悻地散去。

我就这样气鼓鼓地等到学生们回来，因为只有一个馕，全班学生分着实是少了。想起之前一些孩子说过自己要吃最多、最大的馕饼的话，我担心有同学会分不到，于是我对他们说：“这次的馕确实少了，如果传到哪位同学手里馕没有了，那这位同学就要请全班同学吃馕哦。”

“啊……”听到我的话，孩子们抱怨了一声。我的心又沉了沉：“看来这个馕是分不到最后一个孩子了。”

分馕开始了，只见第一位同学小心翼翼地打开袋子，轻轻地从馕边撕下了一小块，然后迅速把剩下的馕递给了她的同桌。不一会，馕就传到了小穆同学手里，我的心又揪了起来——这个小穆，平时就调皮捣蛋，这次吃馕肯定会不管不顾撕下一大块。

正当我准备“好心”地清一清嗓子提示他一下时，小穆已经快速地把馕块撕了下来，它只有小小一块，甚至于说是整块馕的边角料都不为过。

我的心像是被什么击中了似的，耳朵也烧得火热，一种难以言说的情绪在心头蔓延开。

馕有序地在学生们手中传递着，大家像约定好似的，每人都只在边沿撕下一点儿，馕一点点地变小，传到了小郑同学手里时，还剩下一组同学没有分到。这时，这组同学的表情变得很紧张，因为小郑同学是当时吵着要自己独吞馕饼的孩子，我也断定这块剩下的馕“凶多吉少”了。

然而，小郑同学只是轻轻从边角处揪下了小小一块，之后冲我得意一笑，将那块小小的馕塞进了嘴里，津津有味地吃了起来。

传到最后一位小达同学手里时，馕还剩下不少，小达有些不知所措，像是不知道是不是该把剩下的馕全都留下。

这时，小郑还有其他同学喊道：“小达，留下一块，剩下的给王老师，王老师还没有吃呐！”小达也反应过来，撕下一块后，把剩下的馕交到了我的手中。

拿着这块馕，我的心是温暖的，更是震撼的——我以为“自私”“捣蛋”的学生，居然让全班人都吃上馕，甚至把最大一块留给了我。孩子们成长了，我收获了！

这是一个很简单的课间日常，却改变了我对教育的看法：育人之事无大小，育人是润物细无声的，学生就像一个个还未发芽的种子，只要你用心浇灌，持之以恒，总有一天他们会绽放属于自己的精彩。