（图片由市高级中学提供）高级中学“OES”大单元闭环教育与“新课标、新教材”研究优质课展示活动中，地理组教师为学生讲授“大气的组成和垂直分层”课程。
“高中地理课是一门‘玄学’。”从教以来，高级中学地理学科组主任赵杰常常会听到学生这样调侃地说。之所以有这样的说法，大部分原因在于高中阶段的地理知识点相对复杂繁琐，从自然地理到人文地理再到区域地理，高中地理学科构成了一个宏大而精细的知识系统。
在“OES”大单元闭环教学理念下，高级中学地理学科组教师将教学重点从关注学生对知识点的掌握，转为对学生地理核心素养的培养。教师们不断改进教学方法，让学生充分挖掘地理课程的乐趣与魅力，积极主动参与到学习中，提高自身的学习效率。
实践课程
培养学生学习能力
地理课程的研究对象是地理环境和人地关系，它兼跨自然科学和社会科学，这一特点决定了地理教学必须走出课堂，到大自然中去，到社会实践中去。
“一些学生很难将生活中的地理现象与课堂上所学的知识相结合，造成理论与实践的脱节。新课程改革要求地理教学和学生的生活实际联系起来，让学生在实践中学到知识，同时发展个性。这就需要我们教师积极转变教学方式，开展探究式、体验式教学。”赵杰说。
为满足学生的学习兴趣，让学生感受到生活中处处有地理，地理学科组在科学分析学生年龄特征和学习能力的基础上，开设了两门选修课——以培养地理实践力为主的《地理实验设计与操作》和拓展学生天文常识的《简明天文学》。
“这两门选修课从培养学生的学习兴趣入手，通过挖掘地理学科特色，充分发挥学生学习的主动性，使地理教学能够更好地适应学生自主创新发展的要求。”赵杰介绍说，在《地理实验设计与操作》课程中，学生们可以利用不同设备，通过绘制、调查等地理活动方式，认识、探究各类地理现象。
在《简明天文学》课程中，学生使用天文望远镜观测月球、太阳、星系，体验到了学习天文地理知识的乐趣，培养了科学素养。
“学生在实践过程中观察生活、了解生活、分析生活，进行分组合作、分享展示，不但能够更好地理解抽象的地理事物和原理，而且能真正将所学的地理知识应用于实际生活，掌握对终身发展有用的地理学习能力。”赵杰说。
特色活动
让学生在“做中学”
高中地理课堂受限于空间和时间，难以让学生直观感知一些抽象的地理事物，这也加大了教师的教学难度。因此，课堂中学生活动的设计就必不可少。
在“OES”大单元教学的理念下，高级中学地理学科组教师将课堂归还于学生，将课堂教学与活动教学紧密结合，让学生在掌握丰富理论知识的同时，提高自身的知识运用能力与探究能力。
在“地理名片设计大赛”中，教师以“让河外星系的朋友认识特殊的你”为主题，让学生制作特殊的“地理名片”，提高学生对地球宇宙环境的认识；在“你来比划我来猜”地理名词大赛中，教师兼顾生活地理知识和时事热点，以玩游戏的方式对地理名词进行了生动解读；在“我手中的地理”超轻粘土制作活动中，学生结合课本内容，创作出了十几件地理模型，部分作品甚至可以直接作为教师的教学教具；在“看电影学地理”讲座活动中，教师通过为学生播放《流浪地球》《冰河时代》《后天》等电影，让学生从中学习太阳辐射对地球的影响、地球存在生命的条件、地表水平运动的偏转等地理知识，让抽象的地理概念变得更加“接地气”……
一个个生动有趣的课堂活动帮助学生建立了学科内在逻辑联系，帮助学生提炼、升华、感悟地理学科思想，为学生日后发展奠定了良好的基础。
丰富情境
引发学生情感共鸣
进行大单元教学，需要教师明确知识点之间的联系，围绕主题对知识点进行重新整合，形成相应的内容体系。课堂中，地理学科组教师通过为学生创设生活化的教学情境，不仅贯穿起了零散的知识点，而且能让学生带着真实的情感去感悟地理知识。
2021年11月15日至16日，高级中学开展了“OES”大单元闭环教育与“新课标、新教材”研究优质课展示活动。
活动中，地理组高三教研组长潘振兴为学生讲授了“大气的组成和垂直分层”课程。
课堂中，潘振兴以“中华民族飞天梦”为教学主线，对教材内容进行了合理重构。
他将本节课的学习内容分为 “九天之际，安放安属”和“仁者乐山，智者乐水” 两部分，以诗词名句划分学习环节，彰显文化底蕴。在“大气的垂直分层”教学中，潘振兴创设了“选拔空间站实验员”的情境，让学生全身心地投入到问题的思考中。“在哪层飞行时能欣赏到美丽的极光？”“在哪层飞行时火流星会从身边飞过？”……这些看似普通的问题实则来自他对一个个生活情境的精心改编。
赵杰的展示课和潘振兴风格迥异。教学中，赵杰针对“低层大气的成分体积比例及主要作用”的内容，创设了化学家拉瓦锡与空气成分的测定的情境；针对“大气垂直分层的内容”的内容，创设了气象学家詹姆斯·格莱舍的天空探险的情境；针对“人类活动与大气环境的关系”的内容，创设了英国伦敦烟雾事件的情境。借助不同情境，赵杰设计了系列化的问题链，巧妙引导学生在学习过程中形成较完整的知识结构，强化了地理学科与社会生活的密切联系。此外，赵杰还从经典电影《热气球飞行家》中选取了与本节课相关的3个片段进行解读和分析，引导学生去思考相关的知识内容。
“在‘OES’大单元闭环教学理念下，教师要对教学方法进行深入改进。通过创设生动的教学情境，能够进一步发散学生的思维，拓宽学生的知识面，引发学生的情感共鸣，让学生自由自在地翱翔在地理的海洋中。”赵杰说，只有让学生在学习中感到愉悦，才能让他们更加深刻、全面地理解地理知识，挖掘其中的奥秘。
